Crónicas finlandesas II. La Formación Profesional

Durante la visita a Finlandia hemos visitado varios centros o unidades de la Oulun Seudun Ammattiopisto, Escuela de Enseñanza Profesional de la ciudad de Oulu; Oulu University of Applied Sciences, Escuela Polite?nica donde se imparten similares a nuestros ciclos de grado superior y el ente Oulu Innovation.

Oulu es la sexta ciudad más grande de Finlandia y es un importante polo de innovación y educación en el que se invierten más de 3500 euros per cápita triplicando la media del estado finlandés que es de unos 1500 euros per cápita.

Paso a comentar unos retazos de aquellas cuestiones que más me han sorprendido sobre el sistema de Formación Profesional finlandés:

• La enseñanza profesional de grado medio (Vocational Education) se imparte en paralelo de la enseñanza general (bachillerato) y el grado obtenido es similar en ambas ramas. Por otra parte la Formación Profesional Superior permite obtener un grado similar a una diplomatura universitaria.
• La enseñanza es gratuita totalmente para el alumnado excepto el material escolar. En grado medio incluso la comida es gratuita no así en niveles superiores. Si el alumno se tiene que desplazar de su residencia el sistema provee de alojamiento gratuito. Intentan potenciar la movilidad y la internacionalización.
• La formación profesional superior se imparte en centros de carácter universitario. Y se debe tener superado el examen similar al de “selectividad”. Igual que para las demás enseñanzas universitarias.
• El número de titulaciones diferentes es sensiblemente inferior al nuestro. La especialización se logra con las asignaturas optativas dirigidas a la certificación de la competencia.
• La enseñanza profesional (Vocational Education) está organizada en ciclos de tres años. (120 créditos) El primer año es bastante general aunque incluye algunas asignaturas de especialidad genéricas. (Tres idiomas, matemáticas, física, química, estudios sociales, vida laboral, educación física, arte y cultura). El segundo año es más especializado. Durante el tercer año la especialización y optatividad es amplia. Se pueden incluso elegir créditos de otro ciclo que se cursen en otro centro.
•  La petición de plaza se puede realizar en cualquier centro del estado y el requisito más valorado es el expediente académico. A veces incluso hay examen de ingreso. Me ha resultado interesante la importancia que se le da al expediente académico para la continuación de los estudios en otro nivel superior.
• Tanto en enseñanza profesional como superior existen “numerus clausus” definidos por las “Municipalidades” (similar a nuestras Diputaciones) en funciones de las necesidades laborales previstas. El sistema es muy flexible. Los centros pueden solicitar nuevas titulaciones o especializaciones. En concreto en el Centro profesional de Oulu en el ciclo de Tecnologías de la Información y la Comunicación habían presentado una nueva especialización en Programador de juegos de ordenador ya que se había detectado una necesidad laboral en ese campo y se lo habían aprobado.
• El alumnado que muestre especiales aptitudes para el deporte tiene un tratamiento especial de forma que pueda obtener la titulación en tres o cuatro cursos.
• El profesorado de formación profesional debe tener un título correspondiente al puesto, al menos tres años de experiencia laboral y estudios de pedagogía complementarios (unos 50 créditos). Aunque esto es solo para los fijos. Se pueden contratar profesores por un año únicamente con el título universitario a los que se les facilita la obtención de los créditos de capacitación pedagógica con vistas a su incorporación como fijos.
• Los profesores cobran en función de las dedicaciones que tienen. Imparten entre 17 y 25 horas lectivas y cobran en función de las horas presenciales impartidas. Se pueden completar con otras dedicaciones y proyectos hasta un máximo de 25.
• Los directores de los centros son profesionales de la gestión y muy pocas veces han sido previamente profesores. Los centros han tenido en los últimos años una reorganización.
• Las escuelas profesionales se organizan en diferentes unidades que concentran diferentes familias profesionales. Han tenido lugar reorganizaciones en forma, sobre todo de reagrupamiento de grupos.
• Los centros más nuevos llaman la atención por su diseño, sobre todo en las zonas comunes (zonas de estar, cantinas).
• Las aulas me han parecido un tanto desordenadas y con equipamiento inferior al de nuestros centros.
• Me ha llamado la atención que en las aulas las mesas no estaban orientadas hacia la pizarra. Incluso estaba tapada por la pantalla de proyección de cañón. Se organizan en pequeños grupos de mesas que favorecen la comunicación y aprendizaje entre pares, incluso en los talleres.
• En cuanto a material: Aulas con pizarras tipo Velleda, cañones de proyección, retroproyectores, proyectores de opacos y sólidos, zonas wifi.
• Existen programas Internacionales de formación impartidos en inglés en los que cualquier estudiante de cualquier parte del mundo puede optar a una plaza en las mismas condiciones que un alumno finlandés (educación gratuita).